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Reforma educativa federal no fue cabildeada: Luis Maldonado
Reforma educativa federal no fue cabildeada: Luis Maldonado
El secretario de Educación Pública (SEP), Luis Maldonado Venegas, consideró que uno de los primeros problemas que enfrentó la reforma educativa que propuso el presidente de la República, Enrique Peña Nieto, fue que nunca se cabildeó con los titulares de las dependencias educativas en el país.
Agregó que se optó por la vía legislativa y que fuera en el Congreso de la Unión y luego en las legislaturas locales donde existiera el debate y las propuestas de los representantes de los partidos políticos.
“Esta reforma no tomó los cauces del consenso o de la negociación con la sociedad, es una reforma que tampoco se realizó por las instancias que tenemos a cargo la administración de la educación pública. El cauce fue legislativo, esa fue la vía que se escogió y, por ello, el debate y la discusión fue en la soberanía nacional”, expresó.
Lo anterior durante su comparecencia ante el pleno del Congreso, siendo el último secretario que expuso ante los 41 diputados el trabajo realizado en 2012, como parte de la glosa del segundo informe de Rafael Moreno Valle Rosas.
Permanencia y autonomía de gestión, términos espinosos
Maldonado Venegas, comentó que en esta reforma existieron dos términos que han generado inconformidades, como “permanencia” y “autonomía de gestión”. Podría considerarse que el primero vulnera los derechos de los docentes y, el segundo, estaría buscando la privatización de la educación pública.
Detalló que el concepto de “permanencia”, aseguraron las autoridades federales, no afectará los derechos constitucionales de los maestros, pero a los docentes genera intranquilidad y dudas sobre la estabilidad laboral.
En el tema de “autonomía de gestión”, dijo que es necesario revisar la forma cómo se aplica para evitar la privatización de la educación pública, y que realmente se establezcan reglas claras para que exista un fondo de mantenimiento de las escuelas públicas.
“Hemos tenido modelos, algunos de ellos, radicales, que bajo el concepto de la ‘autonomía de gestión’ han desarticulado los sistemas públicos de educación. Escuchamos la ponencia del ministro de Educación de Suecia, quien denunció que por haber tenido un exceso en el otorgamiento de autonomía a las escuelas en ese país, que ocupaba hace diez años los primeros lugares en rendimiento educativo, se ha desplomado a los niveles más bajos en la historia de su rendimiento”, explicó.
Informó que en los términos educativos de la reforma existe consenso del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), como la evaluación universal, la necesidad de fortalecer las escuelas de tiempo completo, censo de información del sector educativo; asimismo, aseguró que el estado de Puebla logrará el próximo año y de manera anticipada la meta sexenal de una cobertura superior al 40 por ciento, establecida en el Pacto por México.
Inversión en aulas y alfabetización
Se pusieron en operación 2,114 aulas digitales con una inversión de 533 millones de pesos que incorporan a la era tecnológica a más a 308 mil jóvenes estudiantes.
Luis Maldonado, mencionó que la jornada orientada a cubrir rezagos y deudas con la educación básica ha sido titánica, por lo que en 2011 se alfabetizaron a 57,334 personas, de las cuales, el 70 por ciento pertenece a mujeres.
Con el apoyo de la UNAM y de la BUAP, así como la participación de 3 mil jóvenes de bachillerato y una inversión de 109 millones de pesos, Puebla, pasó del quinto al séptimo lugar en el Índice Nacional de Analfabetismo: “En 18 meses el avance en alfabetización implicó un esfuerzo similar al realizado en los últimos 40 años”. Informó que en 2012 se mejoró en cada una de las asignaturas de la prueba Enlace, ubicándonos, por primera vez, por arriba de la media nacional.
El análisis de resultados de 2011 a 2012 para el nivel educativo de primaria, reportó el avance más relevante en Matemáticas, logrando 6.6 puntos porcentuales de incremento respecto al año anterior, con relación al porcentaje de alumnos en las categorías “Bueno” y “Excelente”.
Sobre el fenómeno del bullying, aclaró que las denuncias son atendidas por el área jurídica, se guarda el anonimato de los querellantes y, hasta el momento, se han atendido 170 casos.
“Estos indicios de acoso, 170 casos, fueron atendidos y transferidos a su nivel correspondiente. El fenómeno es complejo y en buena medida se resuelve por una fase conciliatoria, pero, eventualmente, hay que atender a la víctima y al victimario”, agregó.
El secretario de Educación Pública (SEP), Luis Maldonado Venegas, consideró que uno de los primeros problemas que enfrentó la reforma educativa que propuso el presidente de la República, Enrique Peña Nieto, fue que nunca se cabildeó con los titulares de las dependencias educativas en el país.
Agregó que se optó por la vía legislativa y que fuera en el Congreso de la Unión y luego en las legislaturas locales donde existiera el debate y las propuestas de los representantes de los partidos políticos.
“Esta reforma no tomó los cauces del consenso o de la negociación con la sociedad, es una reforma que tampoco se realizó por las instancias que tenemos a cargo la administración de la educación pública. El cauce fue legislativo, esa fue la vía que se escogió y, por ello, el debate y la discusión fue en la soberanía nacional”, expresó.
Lo anterior durante su comparecencia ante el pleno del Congreso, siendo el último secretario que expuso ante los 41 diputados el trabajo realizado en 2012, como parte de la glosa del segundo informe de Rafael Moreno Valle Rosas.
Permanencia y autonomía de gestión, términos espinosos
Maldonado Venegas, comentó que en esta reforma existieron dos términos que han generado inconformidades, como “permanencia” y “autonomía de gestión”. Podría considerarse que el primero vulnera los derechos de los docentes y, el segundo, estaría buscando la privatización de la educación pública.
Detalló que el concepto de “permanencia”, aseguraron las autoridades federales, no afectará los derechos constitucionales de los maestros, pero a los docentes genera intranquilidad y dudas sobre la estabilidad laboral.
En el tema de “autonomía de gestión”, dijo que es necesario revisar la forma cómo se aplica para evitar la privatización de la educación pública, y que realmente se establezcan reglas claras para que exista un fondo de mantenimiento de las escuelas públicas.
“Hemos tenido modelos, algunos de ellos, radicales, que bajo el concepto de la ‘autonomía de gestión’ han desarticulado los sistemas públicos de educación. Escuchamos la ponencia del ministro de Educación de Suecia, quien denunció que por haber tenido un exceso en el otorgamiento de autonomía a las escuelas en ese país, que ocupaba hace diez años los primeros lugares en rendimiento educativo, se ha desplomado a los niveles más bajos en la historia de su rendimiento”, explicó.
Informó que en los términos educativos de la reforma existe consenso del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), como la evaluación universal, la necesidad de fortalecer las escuelas de tiempo completo, censo de información del sector educativo; asimismo, aseguró que el estado de Puebla logrará el próximo año y de manera anticipada la meta sexenal de una cobertura superior al 40 por ciento, establecida en el Pacto por México.
Inversión en aulas y alfabetización
Se pusieron en operación 2,114 aulas digitales con una inversión de 533 millones de pesos que incorporan a la era tecnológica a más a 308 mil jóvenes estudiantes.
Luis Maldonado, mencionó que la jornada orientada a cubrir rezagos y deudas con la educación básica ha sido titánica, por lo que en 2011 se alfabetizaron a 57,334 personas, de las cuales, el 70 por ciento pertenece a mujeres.
Con el apoyo de la UNAM y de la BUAP, así como la participación de 3 mil jóvenes de bachillerato y una inversión de 109 millones de pesos, Puebla, pasó del quinto al séptimo lugar en el Índice Nacional de Analfabetismo: “En 18 meses el avance en alfabetización implicó un esfuerzo similar al realizado en los últimos 40 años”. Informó que en 2012 se mejoró en cada una de las asignaturas de la prueba Enlace, ubicándonos, por primera vez, por arriba de la media nacional.
El análisis de resultados de 2011 a 2012 para el nivel educativo de primaria, reportó el avance más relevante en Matemáticas, logrando 6.6 puntos porcentuales de incremento respecto al año anterior, con relación al porcentaje de alumnos en las categorías “Bueno” y “Excelente”.
Sobre el fenómeno del bullying, aclaró que las denuncias son atendidas por el área jurídica, se guarda el anonimato de los querellantes y, hasta el momento, se han atendido 170 casos.
“Estos indicios de acoso, 170 casos, fueron atendidos y transferidos a su nivel correspondiente. El fenómeno es complejo y en buena medida se resuelve por una fase conciliatoria, pero, eventualmente, hay que atender a la víctima y al victimario”, agregó.
