El futuro de la enseñanza de la Física es un aprendizaje activo: BUAP

Debido a los cambios en el mundo educativo es necesario pensar en el diseño de la enseñanza de materias como la física, la cual no debe basarse únicamente en la conferencia del maestro con la repetición de aspectos y conceptos.

Para aprender esta disciplina científica es necesario hacer física, es decir, “establecer un aprendizaje activo donde los estudiantes describan y expliquen los fenómenos físicos, con el fin de razonarlos y darles sentido”, indicó el doctor Josip Slisko, académico de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas (FCFM) de la BUAP.

Durante el XXI Taller Internacional Nuevas Tendencias en la Enseñanza de la Física, organizado por esta unidad académica del 23 al 26 de mayo, destacó: “Lo importante es presentar un fenómeno y preguntar a los estudiantes por qué sucede y cuál sería el efecto de modificar una variable, para así construir conocimiento”.

Por ejemplo, planteó el académico: “Si se toma un globo lleno con algún material para aumentar su peso y se coloca en el agua, éste se hunde un poco, pero permanece cerca de la superficie. Ahora ¿qué sucede cuando se empuja el globo hacia el fondo? Seguramente se pensará que flota, sin embargo se hunde”.

Lo anterior se debe -explicó- a la presión del agua, la cual reduce el volumen ocupado por el globo en el líquido y, por consiguiente, aumenta su densidad, ocasionando que se hunda.

Otro factor a considerar en la enseñanza de la física, precisó el doctor Josip Slisko, es el uso de las tecnologías. “Ahora una tendencia es grabar la clase y subirla a la red para su posterior consulta, así en el salón sólo se realizarán preguntas sobre los fenómenos observados, al tiempo de discutirlos y explicarlos”. De esta manera, “el futuro probable para las universidades públicas será la combinación de clases virtuales y presenciales”, advirtió.

El XXI Taller Internacional Nuevas Tendencias en la Enseñanza de la Física tiene por objetivo promover la aplicación de los resultados de las investigaciones sobre esta disciplina, implementar y rediseñar cursos de física, así como crear intercambios de experiencias didácticas entre profesores de diferentes niveles educativos.

Algunas de las ponencias impartidas en el taller son Instrucción entre pares: Historia, investigación, tecnología y un libro de texto nuevo, a cargo de Eric Mazur de la Universidad de Harvard y ¿Cómo promover a los estudiantes la capacidad para resolver problemas de física?, que será impartida por Dana Mandikova de la Universidad Charles en Praga, República Checa.