Sólo el 22% de alumnos a nivel nacional pasan al segundo nivel en razonamiento matemático


Fotografía: Especial

La catedrática de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Lidia Hernández, reveló que sólo el 22 por ciento del total de alumnos a nivel nacional que cursan primaria secundaria o bachillerato pasan al segundo nivel en razonamiento matemático, por ello exhortó a trabajar más en técnicas que los ayuden a mejorar este rubro académico.

Enfatizó que el 2.5 por ciento del alumnado a nivel nacional logra obtener el nivel cuatro de las matemáticas, sitio en el que se transforma un problema de la vida real a través del análisis algebraico, no obstante, representa una cifra menor que si se traslada al ámbito intelectual de los estudiantes se podría tomar como un severo problema.

La académica dijo que uno de los problemas principales en la enseñanza de las matemáticas, es que los estudiantes hacen muchas operaciones sin saber el porqué de cada una de ellas, situación que a llegar a la secundaria, cuando inician con los trabajos de álgebra no llevan un pensamiento razón al ni crítico.

"El álgebra promueve un pensamiento razonado, sin embargo, dado que no llevan los alumnos esta formación, no logran desarrollar un pensamiento de este tipo, es decir no tienen un pensamiento analítico, muchos se debe a la enseñanza tradicional que sigue promoviendo que los alumnos solamente trabajen con números sin entenderlo", detalló.

Aunado a ello remarcó que del total de estudiantes que son evaluados en la prueba Planea, por lo menos el 60 por ciento se ha quedado rezagado en el tema de las matemáticas, pues se conforman con las operaciones simples y no van más allá.

En este sentido dijo que tanto los profesores como las autoridades educativas tienen que poner más empeño para lograr un razonamiento analítico.

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